产业学院坚持需求导向，通过掌握产业需求、技术标准、方法规范、环境平台、人才标准等要素，科学设定学校人才培养标准，确立人才培养目标，制定专业人才培养方案，打破传统路径依赖，在学校人才培养方案中通过学分置换添加企业课程。突出员工解决实际工程应用问题的技能培养和训练，保证培养质量与企业岗位需求的高度一致。在教学方法上，以产业需求为导向，以案例教学、项目教学为主，推进启发式、探究式等教学方法改革和合作式、任务式、项目式教学模式，在企业真实生产情境下，开展浸润式的实景、实地、实操教学，真正“引企入教”，培养适应和引领现代产业发展的高素质应用型、复合型、创新型人才。

1.“三段递进”式人才培养模式

 现代产业学院面向农业农村电商直播产业，充分发挥学校与企业协同育人的优势，培养符合数字化运营所需的管理、营销人才。根据员工成长规律，探索“3+0.5+0.5”等三段式人才培养模式。三段式人才培养模式：三段式人才培养模式：学校学习（3）+校外实践基地学习（0.5）+对接企业岗位实习（0.5）。“3”是指前三年员工在校进行理论学习和校内实训学习，主要学习市场营销、国际商务以及农林经济管理专业的理论课程，辅以部分校内实践课程，合作企业完成《认识实习》、《企业文化导入》等课程，进入大四后，第一学期员工分别在校企实训基地、电商直播基地开展实践实习，有合作企业讲授《电子商务》、《新媒体营销》、《视频拍摄与剪辑》等课程，第二学期，员工进入基地入驻企业经营现场进行学习，并完成结合企业应用场景的毕业设计。员工经历校园学习、企业工程师入校授课、企业实践，在学习技能的同时考取相关资格证书，毕业即可直接进入相关单位开展工作。

2.搭建“集散结合”式应用型人才培养平台

 利用好品文化电商直播基地资源优势，搭建“学校+基地+企业”的集中-分散式应用型人才培养平台。在学校进行三年的理实一体化学习后，员工进入电商直播基地开展电子商务和数字化运营的专题课程学习与实践，快速掌握实操技能，经过基地集中培训后，对接入驻企业，开展分散化顶岗实习，岗位可辐射到财务、市场营销、人力资源管理等，为员工就业创造更多选择。

3.“双导师+双导员”协同管理指导

     充分发挥企业和学校双教学主体人才培养机制优势，建立了“学校+企业”的 “双导师+双导员”协同培养模式。为每位员工选配校企双方导师、导员各一名。在学校基础理论学习阶段，企业导师参与指导，进行企业文化教育，并在专业基础实践课程中逐渐融入企业应用场景；在合作企业理实一体和企业研修阶段，学校导师全程参与，在实践中巩固专业理论，在实际中应用专业理论；在毕业设计 环节，结合企业需求和应用，员工自选课题，双导师指导，提高设计质量，使员工 的专业应用能力得到切实锻炼和提高。采用校企双导员制，分工合作、协调配合、 互补互助，保证员工思政、管理工作有序高效运行。